Glavni Ostalo Hibridno / HyFlex podučavanje i učenje

Hibridno / HyFlex podučavanje i učenje

Resursi i tehnologija Alati i platforme Hibrid / HyFlex i internetska nastava Hibridno / HyFlex podučavanje i učenje

Što je HyFlex? Kako radi? Koje su neke strategije za početak? Ovaj vodič pomaže instruktorima da odgovore na ova pitanja pružajući pregled i praktične strategije za postavljanje HyFlex aktivnosti.

Za više informacija, molimo istražite modul 5: HyFlex Essentials u Hibridni i mrežni nastavni institut , samostalni tečaj CourseWorks.

Na ovoj stranici:

U ovom videu, Dr. Thomas Grudge , Provost Viši nastavnik fakulteta i predavač u disciplini međunarodnih i javnih poslova, dijeli kako koristi način isporuke HyFlex u svom tečaju makroekonomije.

Što je HyFlex?

HyFlex kombinira pojmove hibrid i fleksibilnost. Hibridno učenje odnosi se na učenje koje integrira komplementarna iskustva licem u lice (sinkrono) i internetsko učenje (asinkrono) u službi namjeravanih ciljeva učenja (vidi CTL-ov vodič o Mješovito učenje naučiti više). Očekuje se da će svi studenti hibridnog tečaja proći istu kombinaciju mrežnih i osobnih aktivnosti. Suprotno tome, fleksibilni aspekt HyFlex-a je da studentima daje mogućnost izbora kako će sudjelovati u tečaju i angažirati se s materijalom u načinu koji im najbolje odgovara tijekom tečaja i od sesije do sesije.

U HyFlex tečajevima studenti mogu birati između tri načina sudjelovanja:

New York Times Company v. United States
  1. Sudjelujte u sinkroniziranim predavanjima licem u lice osobno (u učionici)
  2. Sudjelujte u predavanjima licem u lice putem video konferencije (npr. Zumiranje)
  3. Sudjelujte potpuno asinkrono putem CourseWorks-a.

Predavanje HyFlex čini dostupnim sastanke i materijale kako bi im studenti mogli pristupiti putem interneta ili osobno, tijekom ili nakon predavanja. Svi će studenti, bez obzira na zauzeti put, postići iste ciljeve učenja.

Odjeli ili škole mogu odrediti koji iznos od tri načina može računati za puno sudjelovanje u HyFlex satovima. Molimo provjerite u svojoj školi ili odjelu odgovarajuće politike.

Početak rada s dizajnom tečaja HyFlex

Brian Beatty, izvanredni profesor nastavnih tehnologija na Sveučilištu San Francisco i urednik časopisa Hibridno-fleksibilni dizajn tečaja (Beatty, izdanje, 2019.) predstavlja četiri temeljne vrijednosti koje podučavaju HyFlex tečajeve:

  • Izbor učenika - Tečaj pruža alternativne načine sudjelovanja koji su značajni i omogućavaju studentima da odaberu način angažmana koji im najbolje odgovara.
  • Ekvivalentnost - Načini, iako nisu jednaki, pružaju jednake ishode učenja. Od svih učenika se očekuje da razmišljaju, doprinose razvijanju ideja i komuniciraju sa svojim vršnjacima u procesu učenja.
  • Ponovna upotrebljivost - Artefakti iz aktivnosti učenja u svakom načinu rada se snimaju i mogu se ponovno koristiti u drugim načinima rada. Prikazi aktivnosti u nastavi (snimke, bilješke s rasprave, itd.) Dostupni su na mreži za sve učenike; aktivnosti internetskih učenika (asinkrone rasprave, objavljene datoteke itd.) povezuju se i podržavaju sve studente.
  • Pristupačnost - Studenti su opremljeni tehnološkim resursima i vještinama za jednak pristup svim načinima sudjelovanja. Razmatraju se principi univerzalnog dizajna za učenje.

Za početak razmatranja ovih vrijednosti u kontekstu HyFlex tečaja ili sesije koju biste predavali, sljedeći listovi iz Beatty's monografija može biti korisno:

  • Analizirajte i potvrdite ili izmijenite očekivane ishode učenja učenika (slika 1.4.2. U Beatty, 2019.) može vam pomoći definirati ciljeve učenja koji se primjenjuju na sve učenike, bilo da su oni osobni ili na mreži.
  • Planirajte aktivnosti učenja učenika (Sadržaj i interakcija) (slika 1.4.3 u Beattyju, 2019.) može vam pomoći da počnete razmišljati o aktivnostima učenja koje bi se uskladile s tim ciljevima za svaku skupinu učenika.

Možemo pomoći

Centar za podučavanje i učenje može vam pomoći u dizajniranju vašeg HyFlex tečaja! Zakažite konzultacije s članom CTL-a.

nevladine organizacije u New Yorku
Saznajte više.

CUIT vam može pomoći

Informatička tehnologija Sveučilišta Columbia (CUIT) imaopremio mnoge učionice u Columbiji video kamerama i mikrofonima kako bi stvorio hibridna okruženja za učenje (učionice HyFlex). Pogledajte popis za početak rada CUIT-a.

Saznajte više.

Postavljanje klase HyFlex

Postavke HyFlex-a jako se razlikuju. Predavanja se mogu izvoditi u prostorijama opremljenim instalacijama za video konferencije, ali mogu se izvoditi i u tipičnijim učionicama koristeći podij projektore i studentska prijenosna računala ili tablete.

Informacijska tehnologija sveučilišta Columbia (CUIT) opremila je mnoge učionice Columbije video kamerama i mikrofonima kako bi stvorila hibridna okruženja za učenje (učionice HyFlex). Pogledajte CUIT-ove Početak rada Vodič koji uključuje kontrolne liste prije nastave i poslije nastave, kao i savjete za tečajeve temeljene na seminarima / diskusijama i tečajeve temeljene na predavanjima, te kontakt informacije za podršku. Za učionice koje nisu Registrar, obratite se svom odjelu ili školi u vezi s tehnologijom soba i podrškom.

Softver za video konferencije, kao što je Zoom, obično povezuje osobne i udaljene učenike sa sinkronim razredom, kao što je prikazano na slici 1.

Tipična postavka HyFlex-a za nastavu u kojoj seinformacije prije svega idu od nastavnika do učenika,uključuje dvije kamere i distribuirane mikrofone, kao što je prikazano na slikama 2 i 3.

U manjim razredima primijenjeni su više distribuirani aranžmani kamera i mikrofona. Slika 4 ilustracija je postavljanja osobnog portala na Sveučilištu Michigan State. U ovom se dogovoru uređaji s kamerama za udaljene studente dijele osobnim studentima.

Različiti pristupi postavljanju i izvođenju HyFlex aktivnosti mogu se vidjeti u videozapisima studija slučaja iz projekta Blended Synchronous Learning iz 2013. u Australiji, koji nude nekoliko uvida u nastavu na djelu: Tehnologija i obrazovanje , Upravljanje investicijama i financijama , Zdravstvena informatika , Statistička analiza , Uvodni kineski , Seksologija . Informacije o ovim implementacijama mogu se naći u Bower, et. na. , (2014.), Pomiješano sinkrono učenje: Priručnik za nastavnike .

Sl. 1 Slika 1: Međusobno djelovanje HyFlex klase: Instruktor, studenti licem u lice i udaljeni studenti povezani video, audio i chat tehnologijama. U pozadini ove postavke, sustav upravljanja tečajevima (na Columbia, CourseWorks) sadrži materijale i interakcije za cijeli razred.

Slika 2

Slika 2: Postavka HyFlex usmjerena na predavanje, usredotočena na instruktora koji predstavlja studentima.

Slika 3

Slika 3: Dodirna ploča za postavljanje HyFlex-a na slici 2 omogućuje instruktoru da prebacuje između unaprijed postavljenih postavki za kameru A, kameru obučenu na prednjoj strani sobe i kameru B, koja pruža udaljenim učenicima pogled na njihov ulaz -osobe vršnjaci.

Slika 4

Slika 4: Distribuirani video model za manji seminar iz ( Bell i sur ., 2014).

HyFlex na Columbiji

U Columbiji, Škola socijalnog rada već nekoliko godina uspješno integrira daljinsko sudjelovanje u nastavu licem u lice ( Marquart i sur ., 2018). Opće preporuke iskusnih HyFlex instruktora u CSSW programu uključuju sljedeće:

  • Pripremne smjernice za nastavnike i studente uoči HyFlex tečaja o načinima stvaranja i održavanja zajednice.
  • Fleksibilnost kada tehnologija otkaže ili studenti imaju poteškoća s pristupom.
  • Određivanje posebnog tehničkog osoblja ili suradnika za studente koji će pomagati u tehnologiji i praćenju razgovora tijekom predavanja, kako bi se smanjilo kognitivno opterećenje nastavnika. Pogledajte detalje o ovoj pomoći na kraju ovog modula.
  • Razmatranje postavljanja pogleda s kamere kako bi udaljeni sudionici imali osjećaj da sudjeluju u nastavi, uz gledanje instruktora ili dijapozitiva.

Za primjere hibridnog / HyFlex podučavanja i učenja na Columbiji pogledajte podnesci na inicijativu Voices of Hybrid & Online Teaching and Learning, i podijeli svoj glas .

struktura vlade Sjedinjenih Država

Strategije za uspješnu provedbu

Koja su razmatranja planiranja za HyFlex tečaj? Kako angažirati sve učenike na HyFlex tečaju bez obzira na put koji su studenti odabrali? Kako nastavnik upravlja interakcijama koje se događaju osobno i online istovremeno?

Sljedeće strategije mogu vam pomoći u rješavanju ovih uobičajenih pitanja.

Planirati unaprijed

Stvorite planove predavanja
Imajući u vidu ciljeve učenja tečaja, različitost vaših učenika i postavku učionice, planirajte svaku nastavu. Dodijelite vrijeme za postavljanje, sudjelovanje u neformalnim prijavama s osobnim i udaljenim studentima, zaustavljanje radi provjere razgovora i odgovaranje na studentska pitanja, pružanje smjernica i jasnih uputa osobnim i udaljenim učenicima, aktivnosti učenja i za brifing o te aktivnosti. Pogled primjer planova za 50-minutnu i 75-minutnu klasu n od Kevina Kellyja sa Državnog sveučilišta San Francisco i razmislite kako biste mogli stvoriti vlastiti i prilagoditi očekivanja koliko se toga može postići tijekom sinkronog predavanja.

Podijelite ove planove sesija s tehničkim predavačima (prema potrebi) i rasporedom sesija sa studentima prije sinkronih predavanja kako bi mogli ostati fokusirani i znati što mogu očekivati ​​i kada se baviti materijalima tečaja i sudjelovati.

Upoznajte se s tehnologijom u učionici
Prije početka tečaja posjetite dodijeljenu učionicu i isprobajte tehnologiju dostupnu u sobi - projektor, mikrofoni, audio, kamere za podešavanje, povezivanje vlastitih uređaja i pozicioniranje u prostoru (npr. , hoćete li trebati biti blizu instruktorske stanice / govornice ili računala kako bi vas udaljeni studenti mogli čuti?). Za učionice koje podržava CUIT zakažite trening e-poštom Erooms@columbia.edu .
Ako upotrebljavate ploču ili ploču, pobrinite se da će biti vidljivi vašim udaljenim učenicima ili razmislite o upotrebi uređaja i olovke za projiciranje u nastavi i za vaše udaljene učenike. Na temelju vašeg početnog iskustva, možda ćete trebati prilagoditi svoje HyFlex planove u skladu s tim.

Znajte kome se obratiti za tehničku podršku u učionici prije ili tijekom predavanja. Za učionice koje podržava CUIT kontaktirajte tim za podršku učionicama na 212-854-3633.

Imajući na umu tehnologiju u učionici i znajući da se mogu pojaviti problemi, pripremite rezervni plan i recite učenicima što ćete raditi i što bi trebali raditi u slučaju tehničkih problema.

Angažirajte sve studente

Uključite osobne i udaljene učenike
Za predavanja uživo važno je osmisliti i planirati uključivanje osobnih i udaljenih učenika.

  • Dajte smjernice i razgovarajte sa studentima o normama u vašoj učionici HyFlex. Razgovarajte o tome koje će se tehnološke značajke koristiti i kako (npr. Zamolite sve osobne studente da utišaju mikrofone kako bi se izbjegle zvučne povratne informacije), mogućnosti učenika koje će morati sudjelovati i očekivanja za instruktora-studenta ili TA-studenta i vršnjake međusobne interakcije. Prenesite tehnološke potrebe i postavke za sve učenike.
  • Posvetite pozornost osobnim i udaljenim sinkronim učenicima.
    Ako predajete timski s ko-nastavnikom ili tehničkim osobom, zamolite ih da nadgledaju chat i rješavaju udaljena pitanja ili dijele doprinose u stvarnom vremenu. Ako predajete samostalno, razmislite o tome da zamolite studente da preuzmu ulogu nadzornika chata na rotacijskoj osnovi i / ili grade u određenim trenucima kada će se izravno obratiti udaljenim sudionicima.

Učinite materijale dostupnima
Instruktori HyFlex opetovano ističu važnost najava prije nastave, uputa studentima za ispitivanje opreme ili karakteristika i izričitih pisanih smjernica tijekom nastavnih aktivnosti kako bi se smanjila šansa da se vrijeme na predavanjima gubi na zbrku oko toga kako se uključiti ( Bower i dr. na. , 2014).

  • U CourseWorks objavite sve materijale (uključujući dnevni red nastave, poveznice na zajedničke dokumente, upute, angažman i mogućnosti ocjenjivanja) koji će studentima trebati za sinkronizaciju predavanja prije vremena i mehanizme postavljanja za sve studente da se uključe u posao koji razvijaju u razred prije vremena.
  • Objavite snimke predavanja i planirajte angažman s materijalima. To može uključivati ​​niti rasprave o CourseWorksu, upute za bilježenje ili daljnji razvoj slajdova ili drugih materijala predstavljenih u nastavi, vježbe za vršnjačko uređivanje ili interaktivne refleksije ili upute za vođenje dnevnika.

Promicati interakciju učenika
Stvorite zajednicu aktivnostima koje uključuju sve studente i međusobno povezuju osobne i udaljene učenike.

koje sveučilište ima slajdove za dolazak na nastavu?
  • Ugradite aktivnosti koje stvaraju osjećaj pripadnosti i motivacije kod svih učenika, bez obzira jesu li u istoj sobi ili na istom ekranu.
    • Postavite aktivnosti ledolomaca koji zahtijevaju sveopće sudjelovanje i raspoređenu pažnju; to može biti jednostavno poput postavljanja 'vala' za sve učenike, uparivanje učenika između zona kako bi se međusobno upoznali s ostatkom razreda ili postavljanje aktivnosti poziva i odgovora u chatovima ili raspravnim pločama. ( Marquart i sur. , 2018.).
    • Ankete uživo i zajednički dokumenti mogu osobnim i sinkronim udaljenim studentima pružiti brze načine da se izraze i zajednički rade. Pitanja ili provokacije objavljene na diskusijskim pločama mogu pomoći asinkronim učenicima da zakorače u tok nastave.

Pristupite podršci: uloge u učionici HyFlex

Omogućavanje predavanja HyFlex složeno je uključivanje suvoditelja ili asistenata s definiranim odgovornostima koji mogu pomoći u upravljanju interakcijom i angažmanom.

Partner s asistentima u nastavi
Uz tradicionalne uloge TA, TA na časovima HyFlex mogu pružiti presudnu tehničku i nadzornu podršku tijekom predavanja. To može uključivati:

  • Pomaganje instruktoru u testiranju opreme i softvera prije nastave, možda usvajanje položaja udaljenog učenika kako bi se pomoglo u otkrivanju bilo kakvih tehničkih problema ili problema s pristupom.
  • Praćenje sesije chata uživo kako bi se osiguralo da udaljeni studenti nemaju tehničkih problema i da su im jasne upute - i pružajući pravovremenu pomoć po potrebi.
  • Postavljanje soba za bijeg i njihovo posjećivanje tijekom aktivnosti u malim grupama, kako bi se osiguralo da učenici na daljinu budu jasni što treba raditi, odgovoriti na pitanja ili prikupiti povratne informacije koje će podijeliti s instruktorom.

Dodijelite rotirajuće uloge učenika
Instruktori HyFlex-a bez određenih tehničkih uvjeta mogu razmotriti da zatraže pomoć od učenika u razredu. Može vam pomoći dodijeliti vrlo specifičnu ulogu s definiranim očekivanjima, kao što je Chat Monitor koji će podići ruku kad god udaljeni student odgovori na pitanje tijekom rasprave. Tada se ta uloga može dodijeliti novom učeniku u svakom razredu, raspoređujući odgovornost i jačajući uključivanje.

Uparivanje učenika: vršnjački 'prijatelji'
U manjim razredima, poput seminara, instruktori HyFlex-a mogu razmotriti povezivanje osobnih i sinkronih udaljenih učenika s prijateljima. Svaki osobni student ima uređaj s kamerom povezan s udaljenim prijateljem i preuzima odgovornost za postavljanje kamere, savjetovanje s prijateljem i osiguravanje da njihov prijatelj može doprinijeti raspravi. Možete zatražiti od osobnih učenika da im mikrofoni budu prigušeni dok se odvija čitava predavanja; ako koriste prolazne sobe, osobni će studenti htjeti koristiti slušalice kako bi smanjili zvučne povratne informacije.

Reference

Beatty, B. J., ur. (2019.). Hibridno-fleksibilni dizajn tečaja: Implementacija hibridnih satova usmjerenih na studente (1. izdanje). EdTech Knjige. Preuzeto iz https://edtechbooks.org/hyflex .

Bell, J., Sawaya, S. i Cain, W. (2014). Sinkromodni tečajevi: Dizajniranje zajedničkih iskustava u učenju između učenika i učenika na mreži . Međunarodni časopis za dizajne za učenje, 5 (1), 68-82.

Bower, M., Dalgarno, B., Kenney, G., Lee, M. i Kenney, J. (2014). Pomiješano sinkrono učenje: Priručnik za nastavnike . Preuzeto iz http://blendsync.pbworks.com/f/ID11_1931_Bower_Report_handbook_2014.pdf .

Bower, M., Kenney, J., Dalgarno, B., Lee, M.J.W., i Kennedy, G.E. (2014). Obrasci i principi za kombinirano sinkrono učenje: Angažiranje učenika na daljinu i učenika licem u lice u zajedničkim aktivnostima u stvarnom vremenu s bogatim medijima . Australasian Journal of Educational Technology, 30 (3), 261-272.

Leijon, M. i Lundgren, B. (2019). Povezivanje fizičkog i virtualnog prostora u HyFlex pedagoškom modelu s naglaskom na interakciju učitelja . Časopis za prostore za učenje, 8 (1), 1-9.

Malczyk, B.R. (2019.). Uvođenje socijalnog rada u kombinirano učenje HyFlex: Pristup usmjeren na studenta . Časopis za nastavu u socijalnom radu, 39 (4-5), 414-428.

Marquart, M.S., Englisher, M.G., Tokieda, K.J., Samuel, V. Standlee, J., i Telfair-Garcia, A. (2018, 16. studenog). Mogu li se internetski studenti u potpunosti integrirati u rezidencijalne tečajeve putem web konferencija? Lekcije naučene iz dva pilot tečaja na Sveučilištu Columbia . Radionica predstavljena na konferenciji Accelerate Consortium on-line učenja u Orlandu, FL, a također je emitirana za simultanu virtualnu publiku, a također i za virtualnu publiku putem Sonic Foundry’s Mediasite.

Miller, J. B., Risser, M. D. i Griffiths, R. P. (2013). Izbor učenika, fleksibilnost nastavnika: Prelazak izvan kombiniranog modela nastave . Pitanja i trendovi u obrazovnoj tehnologiji, 1 (1), 8-24.

Raes, A., Detienne, L., Windey, I., i Depaepe, F. (2019). Sustavni pregled literature o sinkronom hibridnom učenju: Utvrđene praznine . Istraživanje okoline za učenje .

javni zdravstveni programi

Resursi

  • Informatička tehnologija Sveučilišta Columbia Hibridne učionice: početak. CUIT je mnoge učionice u Columbiji opremio video kamerama i mikrofonima za stvaranje hibridnih okruženja za učenje (HyFlex učionice). Pogledajte popis za početak rada CUIT-a.
    • Za pomoć prije / tijekom nastave: Nazovite tim za eRooms tvrtke CUIT na 212-854-3633 , Ponedjeljak – petak, između 8 i 20 sati
    • Zatražiti obuku : E-adresa erooms@columbia.edu
  • Centar za podučavanje i učenje: Centar za podučavanje i učenje (CTL) nudi razne programe i usluge za instruktore na Columbiji. CTL može pružiti prilagođenu podršku dok planirate svoj HyFlex tečaj kroz implementaciju.
    • Upišite se u Hibridni i mrežni nastavni institut tečaj. Modul 5 usredotočen je na HyFlex Essentials.
    • Zakažite jedan na jedan konzultacija .
    • Razmislite i primite povratne informacije o svom HyFlex podučavanju - prijavite se za Nastavno promatranje .
  • Škola strukovnih studija Columbia
    • Podučavanje HyFlex-a: Jedan razred, tri načina. Kako predavati u višemodalnom okruženju za učenje. Koraci za prilagodbu vašeg tečaja na HyFlex, uzorak predavanja, savjeti i izvori.
    • HyFlex resursi za podršku na SPS-u
  • Primjeri dizajna tečaja HyFlex: Pogled primjeri 50-minutnog i 75-minutnog predavanja n od Kevina Kellyja sa državnog sveučilišta u San Franciscu.
  • Bilteni od Kronika visokog obrazovanja o podučavanju:

CTL istraživanja i eksperimenti.

Columbia centar za podučavanje i učenje pruža niz resursa i alata za nastavne aktivnosti.

Pregled

Zanimljivi Članci

Izbor Urednika

Magistar strateških komunikacija
Magistar strateških komunikacija
Obala Slonovače
Obala Slonovače
Alumna Lisa Cholodenko '97 režirala tri epizode Netflixove serije 'Nevjerojatno
Alumna Lisa Cholodenko '97 režirala tri epizode Netflixove serije 'Nevjerojatno'
Alumna Lisa Cholodenko ’97. Režirala je tri epizode Netflixove serije Nevjerojatno, koja je premijerno izvedena u rujnu, pohvaljujući kritikama.
Pretilost ubija više Amerikanaca nego što se prije mislilo
Pretilost ubija više Amerikanaca nego što se prije mislilo
Pretilost je puno smrtonosnija nego što se prije mislilo. Tijekom posljednjih desetljeća, pretilost je činila 18 posto smrtnih slučajeva među crno-bijelim Amerikancima u dobi od 40 do 85 godina, prema znanstvenicima. Ovo otkriće dovodi u pitanje prevladavajuću mudrost među znanstvenicima, koja taj udio iznosi oko 5%. Pretilost ima dramatično gore zdravstvene posljedice od nekih nedavnih
Joshua Navon
Joshua Navon
Joshua Navon je predavač glazbe na Sveučilištu Columbia, gdje je doktorirao iz povijesne muzikologije 2019. Prije nego što je doktorirao, završio je i diplomu i magisterij iz glazbe na Royal Holloway, Sveučilište u Londonu.
Zavod za rehabilitaciju i regenerativnu medicinu
Zavod za rehabilitaciju i regenerativnu medicinu
Šetajte kineskim gradom rano ujutro i vjerojatno ćete vidjeti grupe ljudi kako vježbaju u parku. Vidjet ćete ih kako se kreću kroz niz polaganih, gracioznih pokreta. Dok njihova tijela prelaze iz jedne vježbe u drugu, njihovi su umovi usredotočeni samo na duboko, opušteno disanje. Ova drevna vježba za um i tijelo poznata je pod nazivom tai chi (izgovara se: ty CHEE) i ne morate živjeti u Kini da biste od toga imali koristi. Prema Nacionalnom zdravstvenom istraživanju iz 2007. godine, više od 2 milijuna Amerikanaca trenutno vježba tai chi.
Sinkopirane sestre
Sinkopirane sestre
Pet je dana prije predstave, a Chloe Arnold ’02CC uvježbava svoju njujoršku plesnu trupu, Apartman 33, na pozornici u dvorani Aaron Davis u Harlemu na City Collegeu. Plesači pažljivo slušaju kako ih Chloe, odjevena u kapuljaču Ivy Park i plave traperice, priprema za sljedeći broj, postavljen za Rihanninu pjesmu Work.